诱导式教学法在篮球组合技术教学中的实验研究
本文作者： 李国岩， i uoyan
2005年第2期哈尔滨体育学院学报oumalofarbinhysicalducationnstitute第23卷总85期李国岩(烟台师范学院体育学院，山东烟台264025)摘要通过采用诱导式教学法的实验研究，结果表明：在篮球组合技术教学中效果显著，实验班的测试成绩明显好于对照班，这种方法能够充分调动学生的积极性，增加师生阃的信息交流，有利于培养学生的创新能力和教学能力，提高课堂教学质量。关键词诱导式教学法篮球教学组合技术实验研究he琢pe血瑚蝴esearchonlnducemmteachingethodoffion-echniquein勘幽劬加eachingiuoyan(ollege，antaiormalniversity，antai264025handong)由d瞳a吐yl网游lle,ansofinducementteachingmethod，asoedresult锄beachievedinthebasketballteachingofcombination—technique．imexperimentalclassismuchbetterthantheo删tm或chssinthetest．nthiswaystudentscanbehighlyactivated，abettermessage—communicationc．anbeimprovedamongteachersandstudents，thestudentcreativityandte神l培ability啪alsobecultivated，so粥c觚imp重o,ethete溅培quai锣．1鲫wordsinducement搬她methodbasketballteachingcombimfiontechniqueexperimentresearch篮球专选澡是普通高校体教本科专业的重要课程之一，篮球组合技术是篮球专选课的主要教学内容。通过篮球课程学习，使学生掌握篮球运动的基本规律、基本理论、基本方法和基本技能，具备从事篮球课程教学能力和指导开展篮球活动的能力。专选课是向学生进行全面创新教育和提高篮球技术水平的主要实施途径。长期以来，由于受传统教育思想的影响，高校专业技术教学基本沿用着一种师生间单向传导式的教学模式，篮球专选课的内容进度安排也是由教师单向设计并负责实施。
学生仅仅是被动的接受者，使课堂教学始终处于统一化和单一化的紧张氛围之中，束缚了学生的头脑，影响其创造性思维的发挥，不利于学生的个性发展，影响篮球技术水平的提高，更不利于对学生分析问题、解决问题及创新意识、创新能力的培养。为完成教学目标，解决上述问题，在教学中我们采用诱导式教学法并在篮球组合技术教学中进行实验研究，取得了良好的教学效果，加快了组合技术动作概念和动力定型的形成，组合技术水平有明显提高。诱导式教学法是指在教学中设置一定的条件(人员、语言、标识物等)，诱导学生尽快完成教学任务的方法。
带有人文主义特征，教学过程中能激励学生积极参与教学，独立思考，教师根据不同阶段设置不同的条件，提出不同层面的问题，引导学生逐步完成组合技术教学任务。以此营造一种能调动学生积极性、主动性、创造性的学习氛围。1研究对象与方法1．1研究对象实验班：烟台师范学院体育学院2001级篮球专选1班18人。对照班：2001级篮球专选2班18人。1．2研究方法1．2．1文献资料法查阅篮球教法改革的相关文献资料，掌握了解体育教育最新传奇专业教学研究现状。1．2．2专家访问法结合专家意见对研究方案进行优化。
使测试指标与评价有良好的可行性和可信度，以此奠定理论研究的基础。1．2．3实验研究法将学生随机分成两个班，在相同的教学条件和环境下，同一位篮球教师分别对实验班和对照班采用不同的教学方法进行教学实验。实验前进行原始成绩测试，并做t检验，0．05，两组原始成绩无显著性差异传奇网。对照班采用常规的教学方法：完整动作示范、讲解、分组练习、教师纠正错误动作、达标测试实验班教学内容与对照班相同，教师采用诱导式教学法，教师主要起指导、启发和诱导作用，培养学生独立思考的能力，使其融入到课堂教学中。具体教学实施过程为：复习已学技术、设置条件、提出问题、讨论问题、总结与示范、分组练习、教师指导、达标测试。
1．2．4数理统计法对所测原始数据及结业测试数据分别运用数理统计法进行处理分析。1．2．5测试内容全场组合运球勾手投篮全场运传球组合跑投篮摆脱接球急停跳投。2实验结果实验结束后，由3名同专业教师负责对实验班和对照班进行达标测试。测试成绩及分布见表1、2。从实验结果看，收稿日期：2005—02—21作者简介：李国岩，男，(1957一)，副教授。研究方向：篮球运动教学与训练。第2期李国岩：．57．无论是测试成绩及成绩分布，实验班均好于对照班，存在显法的效果明显优于常规教学法。
著性差异。这说明在篮球组合技术教学中采用诱导热血传奇式教学表1实验测试成绩统计90一100分80一89分70—79分60—69分60分以下4人7人5人1人1人22．238．827．75．55．55人8人4人1人027．744．422．25．53人6人7人2人016．633．338．811．11人4人9人3人1人5．522．25016．65．55人5人6人1人1人27．727．733．35．55．52人5人6人4人1人11．127．733．322．25．53分析与讨论3．1诱导式教学法备受学生的欢迎诱导式教学法不但能提高学生的组合技术水平，而且还备受学生的欢迎。现代教学理念要求学生在教师指导下，充分调动学生的内部机制，积极引导学生主动参与教学过程，发挥学生的主动性、积极性和创造性，全面培养和发展学生的学习能力，提高综合素质，改革传统的、被动的、单向的以教师为中心的“强迫式”教学方法。在组合技术教学中采用诱导式教学法，可以把学生被动的接受变成主动的独立思考、探索、研究学习，增加学生的求知欲。例如：后转身运球接跨传奇文章下运球组合技术。学生开始只做后转身运球上篮，练习片刻，教师在运球转身后的进行路线上设置标识物，让学生自己思考应当采用哪种运球技术动作最合理。教学中发现学生的练习积极性非常高，其动作不尽相同，学生们能够主动提出不同的观点和问题，然后教师总结、分析与点评，最后做正确示范，学生继续练习，活跃了课堂气氛。3．2诱导式教学法有利于师生间的情感与信息交流积极活跃和谐的课堂教学氛围，能使学生的心理感到轻松与自如，有利于学生尽快的掌握篮球技术动作，加深对组合技术的理解，通过课堂讨论与分析，增加师生间的相互了解，拉近师生间的距离，有效地调动学生的主动性和积极性，从而提高学生获取知识的能力，提高课堂教学质量。3．3诱导式教学法有利于培养学生的创新能力篮球教学目标的实施是教学的出发点和归宿，与学生的身心发展及综合能力的提高紧密相联。
素质教育与创新能力的培养是课堂教学中的主要任务之一，诱导教学法能使学生对组合技术动作有更深刻的理解，教学过程中，教师有目的的提出问题，学生独立思考、分析并主动与教师讨论，试图寻找发现解决问题的途径与方法，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。把素质教育的主旨始终贯穿在教学手段改革与创新之中，使整个教学过程达到最优化。3．4诱导式教学法有利于培养学生的教学能力培养学生的教学能力是教学中的主要任务之一，诱导式教学法能够以学生为主体，教师为主导，学生在教师的唤起、引导、启发、促进下，激发独立思考、主动参与教学的热情。学生可以各舒已见，可以提出不同的观点，以此提高他们的语言表达能力和讲解的艺术性，明确技术动作结构及最佳的讲解与教学方法，提高自身的教学能力。
4结论与建议4．1篮球组合技术教学方法改革与创新，与课堂教学质量紧密相关，优良的教学效果源于优良的教学过程。教学实验结果表明，在组合技术教学中运用诱导式教学方法，对学生掌握组合技术动作，提高技术达标成绩是切实可行的。4．2诱导式教学法更能体现“以人为本”的教育观念，对培养学生独立思考玩家喜欢本游戏、主动学习、分析问题、解决问题及教学能力有较好的促进作用，同时能给学生提供探索新的篮球理念、新技术组合规律的机会，有利于学生的个性发展，提高学生的综合素质，这是高校体育教育专业加强学生能力培养和综合素质教育，深化教学改革的需要，是新世纪、新形势发展的必然结果。4．3篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动。
教师的教法制约学生的学法，教学中不给学生独立思考与独立实践的机会，学生就缺乏主动性、独立性和创造性，不利于培养创新型的人才。
因此，我们还要进一步研究和探讨，逐步改革传统的篮球技术教学方法，在此基础上融入新的教学方法和赋予新的含义，这样才能更快、更好地提高学生的技战术水平。
参考文献[1傅企明．篮球普修以教学生打球为主的研究[．上海体育学院学报，21012(4)[2冯守东．篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究[．成都体院学报，2002(4)[3须晓东．探究式乒乓球教学模式的实验研究[．吉林体院学报，2．004(4)。
本文《诱导式教学法在篮球组合技术教学中的实验研究》 --- 作者： 李国岩， i uoyan
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